2016-2017第一学期期末教学诊改综合分析报告

作者:质量办 时间:2017-01-09 点击数:

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2016-2017第一学期教学诊改综合分析报告

根据《2016-2017学年第一学期期末教学督查工作的安排》文件,现对3d捕鱼达人手机版2016-2017第一学期教学进行评价分析。

一、评学评教及分析

学院六系三部共有153个专业班级,其中顶岗实习专业班级29个。期末参评教学班124个,其中高职班共计71个,五年制班16个,中职班共计37个班,参评教师189人次。

(一)、评学情况及分析

根据《3d捕鱼达人手机版评学评价表》,六系三部任课教师对班级学风、学习效果二十个子项目,分四个等级评价。

2016-2017学年第一学期系部教师评学统计表

序号

系部名称

高职班级数

五年制班级数

中职

班级数

教师

评学人次

高职优秀率

五年制

优秀率

中职

优秀率

1

运输管理系

15

0

4

71

93.3%


0%

2

通信控制系

13

5

8

41

62%

20%

25%

3

城轨交通系

6

1

0

26

34%

0%


4

铁道工程系

13

0

5

65

30%


80%

5

机车车辆系

13

7

6

46

38.4%

0%

0%

6

电气工程系

8

3

14

24

75%

66%

82%

7

预科部

3

0

0

15

75%



8

思政部

本学期没有管理班级评学相关数据由各专业系部负责分析。

9

基础部

合计

71

16

37

288

58%

21.5%

37.4%

1、班风学风评价

高职班的学生,大都能遵守学院的规章制度,遵守纪律,基础较好,有一定的知识应用与自学能力。很多同学在学习的同时,阅读课外参考书籍,课堂学习气氛可以,秩序良好,学生对老师都比较尊敬,基本上都能按要求完成作业。学生在学习中,很多都能做到课前预习,同学之间能相互协作,对于学习中存在问题,在同学之间都能做到相互讨论,但有一些同学不能主动向老师提问,部分学生的学习习惯不是很好。还有一部分学生特别是民族学生的学习能力比较低,成绩不理想。

中职学生、五年一贯制、三校生学生,学习基础较差,行为自律性不强,缺乏纪律观念,上课不认真听讲、缺课或迟到。部分学生学习态度不够端正,学习动力不足,缺乏钻研和进取精神,没有远大的理想和抱负,存在60分万岁,混文凭的思想。对专业兴趣不浓,认为所学专业知识用途不大,而且将来要在艰苦行业就业,因此而轻视专业知识的学习,存在抄袭作业,考试投机取巧现象。有少数同学由于学习目的不明确,学习比较被动,没有主动地掌握学习的课程,主动学习能力差,学习的主动性不是很强。有的甚至造成学业荒费、极个别学生有退学现象。

2、学习效果评价

高职班的学生通过前两年的学习,教学目标考核能达到优良,能够较好地掌握基础知识、基本技能、基本操作。学习方法得到很大提高,分析解决问题的能力有所提高。

中职学生、五年一贯制、三校生班学生通过前两年的学习,教学目标考核能达到基本合格,基本能适应后续课程的学习。

(1)学生学习态度评价

班级的学风直接能影响学生学习的主动性与积极性,学习成绩,学习兴趣等。各位教师交回的问卷显示,各年级各班学生上课出勤率较高、学习态度较好,同学们都能够遵守学校教学管理制度,尊敬师长、认真听课,课堂秩序良好。中职学生、五年一贯制、三校生欠佳。

(2)学生学习过程评价

学生能够跟随教师授课,认真做好笔记,绝大多数学生不能够主动、自觉地阅读一些与课程相关的资料,课后与老师的交流也很少,只是简单的依靠课堂教学与所使用的教科书学习,所学到的知识不够丰富。

(3)学习效果

大多数学生对实际操作的相关课程比较感兴趣,但对硬背的课程兴趣不是很大,对课程的学习主动性不够强。绝大多数学生运用所学知识提出、分析和解决实际问题的能力较差。

(二)、学生评教情况

系部以班级为单位组织学生开展评教工作,发放并组织学生认真填写《评教表》,高职学生全部参加评教100%,中职评教学生不少于班级总人数50%。参评教师189名,学生评教12958人次。

根据《3d捕鱼达人手机版学生评教表》,按照讲课效果、纪律管理、布置作业、作业批改、教学态度、师生关系、教学方法、教师教风、课堂气氛、学生学习兴趣十个方面,分三个等级评价。

2016-2017学年第一学期系部学生评教统计表

序号

系部名称

参评教师人数

学生评教人次

优秀率(一等)

1

运输管理系

13

1113

91%

2

通信与控制工程系

22

642

95.5%

3

铁道工程系

38

2956

100%

4

机车车辆系

20

1411

85%

5

电气工程系

31

2524

98%

6

城市轨道交通系

26

273

84.6 %

7

思政部

18

1767

100%

8

基础教学部

13

1500

100%

9

预科部

8

772

87.5%

合计

189

12958

93.5%

1、本次参与评价的189名教师中,好评率达93.5%%,评教较好方面主要有:教学方法灵活,内容较为丰富;要求严格,态度认真。从评教统计数据和学生评语看,学生主要对教师的师德、教学态度、能力和水平给予了较高的评价。许多教师还在教学方法和教学手段方面进行了有益的尝试。得分较高;由此可见:本学期总体评教为优秀,学生满意度高,与去年相比有较大提高。表明一年来大多数教师有较大进步,敬业精神有较大提高,教师们注意改进教学方法,努力提高教学水平和教学效果并与学生多沟通交流,做学生的良师益友。这些进步与学院大力抓教风、学风建设、加强教学督导检查有直接关系,是抓教风、学风建设和质量建设的成果。

2、从参评学生比例来看,12958人次的学生完成评教,说明学生关注教学质量,主动参与教学评价的意识在提高,多数学生能够意识到对教师的教学评价是他们应有的权利,同时也是义务,评教态度端正,评教较客观,认为通过评教促进教师改进教学,提高教学质量,最终受益的是他们自己。

(三)、院系督导情况

构建了6系3部教学督导组织机构,试行系部二级教学督导月通报制度、实施院系二级督导,系部督导工作及资料上报基本正常;

完成了期初、期中、期末教学检查督导,院系进行了平均每天一次日常巡查工作,组织开展了系部教学资料集中检查评比,编辑《质量管理简报》4期。

调整充实了中高职学生教学信息队伍,组织系部以班级为单位组织学生开展评教工作,发放并组织学生认真填写《评教表》,高职学生100%参加评教,中职评教学生占班级总人数51%。院系分校区组织开展了中高职学生座谈会,征求《学生教学信息员反馈意见表》反馈231份。

二、学生期末考试情况

本学期期末考查课提前一周进行,系部自行组织,考核形式不限,由任课教师根据课程特点及学生情况灵活掌握,考核方案经系部审核报教务处审批后实施。考试课由教务处统一安排组织,共组织了考试课程133门,523场的期末考试。考试组织、考场次秩序基本正常,但存在试卷审查、印刷,监考守则等程序、环节漏洞。期末考试情况详见教务处《2015/2016学年第一学期成绩分析报告》。

三、评价结论

学院教学制度统一、教学管理统一,各教学系部重视评学评教工作,系部二级教学督导工作进一步深入规范,学院教育教学、系部教学管理工作稳中有进、有新,特别是技能大赛方面取得较好的成绩。

四、存在问题

1、以学生为中心的课堂教学理念还没有很好地贯彻,部分教师上课还是沿用“书本加粉笔加黑板”模式,上课满堂灌,启发、引导不够,缺乏互动性,未能真正调动起学生的积极性和自主性;

2、教学手段单一,大多还停留在传统的讲授式,多媒体等教学手段使用不普遍。使用多媒体教学的教师,普遍过于依赖多媒体,基本没有与板书结合,影响教学方法的灵活应用;多媒体辅助教学资源少,课件普遍较简单,缺乏生动性,微课视频、动画仿真资源匮乏,不能很好的发挥教学辅助作用,多媒体辅助教学潜力有待挖掘。另外还存在课件、教材与教案脱节的问题。

3、实训教学的规范性还需加强,实训课程标准及指导书的配备不完善。一体化课程中“学中做、做中学”未全面贯彻落实。

4、实训设备及实训室建设仍需要加强,教学楼多媒体投影设施老化,老师、学生有意见。

5、在教学目标的确定上,突出表现在能力目标和情感目标的确定,目标设立的过于空泛,缺乏操作性。三目标不明确,教书育人、素质教育在教学中未得以充分体现。

6、打印教案较多,在教案的设计上,缺乏创新性,对如何有效的进行教学没有进行更深入的思考,备课不到位,在上课中经常会出现一些思维短路、叙述混乱,照本宣科影响整个课程的流畅性(在青年教师当中表现较明显)。在语言运用上,存在使用一些口头语和不规范、不准确的用词和表达,语速较快。

7、师生互动交流少,教师的主导、学生的主体作用无法发挥,学生的主动性、积极性不能充分调动。

8、在教学节奏把握上,教学节奏平缓,缺乏激情,没有体现出快慢和轻重,不利于突出教学重点和吸引学生注意力。青年教师驾驭课堂的能力不够,课堂中打瞌睡、玩手机的现象仍存在。

9、期末考试组织工作须进一步细化,评教评学手段落后,教务管理系统待开发利用。

10、系部二级督导月报,特别是班级变动情况没有说明,期初、期中、期末总结报告数据统计不准确。

四、整改措施

1、继续实施青年教师导师制,充分发挥老教师的作用,在系部中开展“传、帮、带”活动,引领青年教师快速成长。组织说课、示范观摩课等教学活动及竞赛。教师应站在一定的高度,以培养什么样的人为目标进行备课、上课,尤其是教学各环节基本规范、教学设计及先进教育教学理念的培养,使青年教师有一个上一堂好课的目标和方向。

2、加强以教研室为主的教学研究及督导,发挥教研室的作用,积极开展教研活动,重点对教学方法及模式改革进行探讨并实践。在教研活动中,加强对青年教师在教育教学理论方面的学习,尤其是对当前新的职教理念、教学方法的学习,提高青年教师教育教学理论水平。加强青年教师说、写、练等专项能力的锻炼,提高青年教师的教学规范性和教学实践能力。

3、系部进一步规范实训教学的管理,加强实训室建设。加强对实训教学的二级教学督导。

4、传统的教学模式难以面对现代的职业教育,建议改革教学方法和教学模式,让位于以学生为主体,更加体现师生互动共同学习的教学模式,让学生成为课堂的主人, 积极主动地去思考、探求、实践,而不是给学生灌输,让学生被动的去听。

5、以课程教材为单位整合教师手中多媒体教学资源,资源共享。今后订购教材要充分考虑与之配套的教学资源。

6、改造哈密校区现有电铃方式,建议采用音乐铃声,充实校园文化建设内涵。

7、根据学生的特点,采用灵活的教学方法,尽可能的利用现代化手段,进行多媒体教学,充分调动学生的学习积极性,提高学生的学习兴趣,对多媒体等多种教学手段的采用实施强制性要求。

8、召开期末考务专题工作会议,统计安排部署,加强对期末考试的各环节的管理工作。

9、学校办学质量最终反映在教职工特别是教师学习力的强弱上,学习力是大树的根,是学校的生命之根。工作学习化、学习工作化,打造学习型教学团队、教师的学习力,最终实现学院的可持续发展。

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